Официальный Сайт МОУ СОШ №4 г.Гулькевичи

Конспект урока (учитель Аванесова С.Г.)

admin7347 — Tue, 30 Apr 2013 06:58:14 GMT

Урок кубановедения
Учитель начальных классов Аванесова Светлана Георгиевна
Тема урока: «Ты и твое имя»

Цель урока:
•   познакомить с разнообразием и происхождением имен, с их ролью, подчеркнуть роль общения и взаимосвязи людей как основы существования человечества;
•   учить допускать возможность существования у людей различных точек зрения, учитывать разные мнения, договариваться, приходить к общему решению, задавать вопросы, контролировать действия партнера;
•   воспитывать бережное отношение к своим друзьям, ко всем людям, воспитывать и развивать коммуникативную культуру, чувство коллективизма, взаимопони-мания и сотрудничества; воспитывать способность к самооценке.
Ход урока.
I.   Организационный момент.
-Урок кубановедения мы с вами начнем красивыми и теплыми словами.-
                                        Здравствуй, Солнце золотое!
                                        Здравствуй,   Небо голубое!
                                        Здравствуй, Матушка – Земля!
                                       Здравствуйте, мои друзья!
Я желаю вам хорошего настроения в течение всего урока.
Предлагаю вам отправиться в путешествие по истории Краснодарского края.
1 станция : «Вспоминайка»
Какие события связаны с этими датами? 1792, 1793, 1914, 1995, XVIII век, XX век.
2 станция: «Родословная» . Проверка домашнего задания.
1.   Беседа о своих корнях.
-   Можете ли вы назвать фамилию, имя, отчество своих дедушек и бабушек?
-   Знаете ли вы откуда они родом? Чем они занимались? Чем были знамениты?
-   Какие интересные случаи из их жизни вам известны?
-   Что вы знаете о своих прабабушках и прадедушках? Чтение сочинений.

3 станция «Игровая»
Игра «Кто самый внимательный». Если есть такое название станиц или городов в Краснодарском крае вы хлопаете. Если нет или не знаете,   молчите:
Ейск, Майкоп, Армавир,   Кропоткин, Москва, Анапа, Сочи, Париж, Кореновск, ст. Староминская, Кущёвская, Каневская, Белгород, Динская.
Закончите фразу.
1. Ближайший к нам город - …
2. Город, где производят сгущенное молоко- …
3. Города- курорты на берегу Черного моря - …
4. Столица олимпиады 2014 года -….
5. Станица Краснодарского края, где производят вкусные конфеты- ...
6. Столица Адыгеи - ...
4 станция «Знайка». Работа над новым материалом «Ты и твое имя».
-Загадка. Тебе дано, а пользуются им люди. Что это?
-Так исторически сложилось, что Кубань стала домом людей разных национальностей. Более 100 национальностей проживает в крае. Назовите их. Каждый человек имеет свое имя. А что же такое имя и какую тайну оно несёт в себе?
Самостоятельная работа в группах.
Чтение статьи учебника на стр. 48. Распределение имен по происхождению.
Сообщение подготовленных заранее учащихся.
    - Имя – личное название, даваемое человеку при рождении. Имена, как и все на свете, имеют свою историю.
        Имя давалось человеку как примета, по которой его можно было выделить из семьи родственников (Первуша, Добрыня). Круг внутрисемейных имен был ограничен определенными обстоятельствами, например, порядком появления детей в семье: Первой, Третьяк, Четвертуня, Семуша.
      Распространены были имена, данные по цвету волос и кожи: Черныш, Чернява, Беляй, Белуха. Имена присваивались и по росту, особенностям телосложения: Сухой, Толстой, Малюта, в зависимости от характера и поведения ребенка: Бессон, Молчан, Забава, Истома, Булгак (беспокойный); зависели порой от времени появления на свет Вешняк (рожденный весной), Постник (рожденный в пост), Метелица, Гроза. Имена типа Метелица, Гроза в древности выполняли охранную функцию. Ребенок, родившийся в грозу или в метель, считался сродни явлениям, его имя как бы предохраняло от того, чтобы он не погиб от удара молнии или от снежного заноса.


       Человек проносит свое имя через всю жизнь. Ему свойственно любоваться своим именем, даже гордиться им. Послушайте, как об этом говорит поэтесса А.Ахматова:
«Мне имя дали при крещеньи Анна,
Сладчайшее для губ людских и слуха…»
-А какие красивые имена у вас: Екатерина, Дарья, Михаил Марина, Валерия, Виталий…
-А вы умеете их красиво произносить? Произнесите своё имя так, чтобы все увидели как вы им гордитесь.
-Ребята, скажите, пожалуйста, а кто знает историю своего имени?
-Как вам выбирали имя?
-И что означает ваше имя?
Знакомство со значением имен.
В древние времена ребенку давалось имя с надеждой, что он исполнит предначертание, заключенное в его имени: станет мужественным Андрей, защитником – Александр, благородным – Евгений, победителем - Виктор, прекрасным – Феликс, бдительным – Григорий, красивым – Кузьма, бессмертным – Афанасий, помощником – Алексей, мудрой – Софья, сильной – Валентина, чистой – Екатерина, светлой – Елена, божественная – Зинаида, милой людям – Людмила, священной – Ольга и т. д.
У тех, кого назвали русскими именами, а точнее православными, есть праздник имени – именины. Это не день рождения, а день памяти святого, имя которого вы носите.
Работа с учебником. Чтение статьи на стр. 49
5 станция «Спортивная» Физминутка
- Дружно встали! Раз! Два! Три!
Мы теперь казаки!
Мы ладони к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим,
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво,
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек.
И направо, и еще
Через левое плечо.
Буквой «Л» расставим ноги.
Точно в танце – руки в боки,
Наклонились влево, вправо.
Получается на славу.
6 станция    «Творческая» .
Работа в ТПО стр.31
Учитель: Так что такое имя? И трудно ли его выбирать? Иногда это сделать нелегко. Вот что пишет в шутливом стихотворении Юрий Благов:
Дед старался для внучонка.
Нахватал из разных мест
Ряд имён, звучащих звонко:
Товий, Муций, Свен, Арфей.

Зять решил по ходу прений
Повернуть вопрос ребром:
Назовём посовременней
Гелий, Атом, Космодром.

Дочь, захваченная спором,
Шумно лезет на рожон
С целым импортным набором:
Эдвин, Мельвин, Сельвин, Джон.

Бабка с нехристями знаться не желает
И сама вносит лепту в святцы
Псой, Сысой, Кузьма, Фома.

Сочинительством премудрым
Занимались вчетвером.
Ночь проспорили, а утром
Мальчик назван был Петром.
Учитель: Почему спорщикам удалось договориться? (из любви к ребенку дали все же понятное всем имя).
7 станция «Любознайка»
Работа с дополнительной литературой в группах.
Ребята готовят рассказ о героях, прославивших свои имена, по плану.
Выходит один человек от группы, прикрепляет на доску портрет героя и рассказывает о нем.

Демонстрация портретов известных людей. Ребята рассказывают о них.
Фелицин Евгений Дмитриевич (1848- 1903) – историк. Составил карты Екатеринодара и Новороссийска, исторические карты Темрюка.
Кропоткин Петр Алексеевич (1842 - 1921)- географ, геолог, автор работ по теории анархизма.
Покрышкин Александр Иванович (1913 - 1985) – маршал авиации. Трижды герой Советского Союза. Во время войны командовал 16 авиаполком, штаб которого находился в ст. Калининской.

Рефлексия
       - Ребята, я уверена, что наш урок оставил след в вашей душе. Какие чувства возникали у вас в течение урока? Что вы расскажете об уроке своим родителям?
         Задание на дом
Узнать происхождение и значение своего имени.
Итог урока.
Народная мудрость гласит, что не имя красит человека; а человек имя. Поступками,   действиями,   то есть   поведением    и отношением к людям человек создает мнение о себе, а значит и о своём имени. Имя не следует искажать, небрежно произносить его. Имя свято, в нём живёт прошлое и настоящее. Берегите его!
Стихотворение В.Агапова «Дорожите именем своим!»
                   Дорожите именем своим
Имена даются не случайно…
В них простая маленькая тайна.
                   Дорожите именем своим!
Ах, как много ласковых имён
У мальчишек в школе и девчонок!
Вечером и утречком, спросонок,
                   Слушайте их звучный перезвон:
Света, Миша, Сашенька, Максим…
Сколько знает каждый, сосчитайте!
Никого, друзья, не обижайте…
                     Дорожите именем своим!

Методическая разработка урока (учитель Аванесова С.Г.)

admin7347 — Tue, 30 Apr 2013 06:56:36 GMT

Урок кубановедения
Учитель начальных классов Аванесова Светлана ГеоргиевнаУ

Тема урока «Разнообразие животного мира Краснодарского края»
Вид урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Тип урока: комбинированный, урок – виртуальное путешествие.
Цель урока: формирование знаний о разнообразии животного мира Краснодарского края.
Задачи:
- расширение знаний о животных Краснодарского края;
- формирование представления о ценности для человека мира животных;
- углубление знаний о Красной книге Кубани;
- воспитание бережного отношения, любви к природе своего края;
- развитие познавательного интереса, умения сравнивать, обобщать, делать выводы на основе полученной информации;
- развитие речи учащихся.
Оборудование: компьютер; мультимедийный проектор; презентация Power Point к уроку; "Красная книга Краснодарского края”; рисунки ребят "Защитим природу”.
ХОД УРОКА:
I. Организационный момент.
II. Проверка выполнения домашнего задания.
Учащиеся показывают и комментируют свои рисунки по теме "Грибы Краснодарского края”, рассказывают дополнительную информацию о грибах и правилах сбора грибов.
III. Сообщение темы и целей урока.
- Ребята, разгадать тему сегодняшнего урока вам поможет игра.
ИГРА "Четвёртый лишний”
- Назовите лишний предмет в каждой группе, обоснуйте свой ответ.
(Крыжовник, виноград, синица, малина. Лишняя синица, потому что синица – птица, всё остальное – ягоды.
Лук, капуста, перец, божья коровка.
Одуванчик, карп, ландыш, колокольчик.
Кабан, берёза, сосна, дуб.)
- Синица, кабан, карп, божья коровка. Как можно назвать их вместе, одним словом? (Животные).
- Итак, тема урока: Разнообразие животного мира Краснодарского края.
Как вы понимаете слово разнообразие? (Много разных животных.)
IV. Подготовка к усвоению нового материала.
<Слайд 4> - Сегодня мы совершим виртуальное путешествие по нашему краю, виртуальное означает с помощью компьютера. Мы познакомимся с животным миром нашего края, будем выполнять интересные упражнения, поиграем.
Могучие горы,
Степные просторы,
Приморского берега грань…
Леса и поляны,
Сады и лиманы –
Всё это родная Кубань.
Много животных бегает и ползает, плавает и летает в горах и степях, лесах, морях и реках нашего края.
- Назовите, кто из животных умеет плавать (бегать, летать, ползать, прыгать)?
V. Работа над новым материалом.
<Слайд 5> Разнообразие животного мира Кубани.
- Отправляемся в путешествие по нашему краю, а помогать нам будет карта, но не совсем обычная. Посмотрите на неё и скажите, чем она отличается от привычной? (На ней рисунки животных).
Богат животный мир Кубани –
Медведь и зубр, олень и лось.
Когда б ходить в лесу пришлось,
Увидел бы следы кабаньи. (Кронид Обойщиков)

- Рассмотрите карту-схему и ответьте на вопросы:
Какие животные живут в зоне степей Кубани?
Кого из животных можно встретить в лесной зоне?
Плавни, лиманы – кто живёт в этой среде?
Каких животных можно назвать обитателями моря?

ИГРА "Отгадай обитателей”. Работа в группах.
(Каждой группе раздаётся листок с описанием животного, затем работа групп проверяется с помощью слайдов).
- Прочтите описание обитателей разных зон Кубани отгадайте, о ком идёт речь.
- Подумайте, что ещё вы можете добавить к описанию задуманного животного.

Задание 1 группе "Отгадай обитателя гор”.
Это мохнатый тяжеловес среди хищников. Это могучий, плотно сложенный зверь. Морда у него вытянута, как у собаки. Глаза и уши очень маленькие, зато когти огромные и являются очень страшным оружием. Хотя относится к хищникам, но с удовольствием ест различные злаки, корни, ягоды и орехи. Он обычно предпочитает избегать человека, но в случае опасности может смело атаковать. Убежать от него очень трудно. На короткой дистанции хищник может обогнать даже скаковую лошадь. (медведь) <Слайд 6>

Задание 2 группе "Отгадай обитателя степей”.
Это животное открытых просторов, степных раздолий. Днём они отдыхают, а в сумерках покидают лёжки и отправляются на длительные поиски корма. Летом питаются различными травами, а зимой корой лиственных деревьев. Врагов у них очень много. Поэтому все тело этих животных приспособлено к бегу. Передняя пара ног служит опорой для задних. Передвигаться шагом эти животные не способны. А их глаза не зря называют "косыми”, они видят не только вперед и в стороны, но даже и не много назад. (заяц) <Слайд7>

Задание 3 группе "Отгадай обитателя морей”.
То ли море держит грелки на животике больном?
То ль ожившие тарелки в нём резвятся – кверху дном?
То ли зонтики от солнца у подводных щеголей?
То ли круглые оконца убежали с кораблей?
Колыхаются волною, а на вид – вода водою. (медуза) <Слайд 8>
Просмотр видео о медузе.

Задание 4 группе "Отгадай обитателя лесов”.
Они живут в наших лесах ещё со времён первобытных людей. У них очень большая голова и короткое туловище. У самцов огромные клыки, которые к старости закручиваются и, врезаясь в нижние челюсти, уже могут служить оружием. Эти животные всеядны. Они едят и траву, и побеги молодых деревьев, и жёлуди, а их любимое блюдо – земляные черви.
(Кабан) <Слайд 9>

Задание 5 группе "Отгадай обитателя морей”.
Это не рыбы, а млекопитающие. Но они могут находиться под водой очень долго! Чтобы вдохнуть, поднимаются на поверхность. Они дышат через специальное отверстие на голове. Как и другие их родственники, "говорят” друг с другом. Их речь для нас звучит как щёлканье и тонкий писк. (Дельфин) <Слайд 10>
<Слайд 11> Отгадай обитателей плавней и лиманов.
- Каких водоплавающих птиц вы знаете?

VI. Динамическая пауза.
<Слайд 12> - Посмотрите внимательно на карту. Кто знает, что это за уголок природы нас приглашает в гости?

<Слайд 13> - Сейчас мы перенесёмся в уголок природы, где много растений и животных живут под охраной человека - КАВКАЗСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ БИОСФЕРНЫЙ ЗАПОВЕДНИК. Кто может объяснить, что значит слово заповедник? Заповедник – территория, на которой постоянно охраняется природа: недра, почвы, растительность и животный мир. Кавказский заповедник, самый крупный в нашем крае, расположен в западной его части.
- Великая природа… Она остаётся источником жизни, она главные духовные ресурсы человека. Мы с ней единый организм. Изумительные ландшафты, чистый горный воздух, минеральные источники, пение птиц дарят нам бесценное благо. А взамен человек обязан позаботиться о природе, чтобы сохранить её в здоровом, первозданном виде, поскольку на планете осталось немного таких мест.
<Слайд 14> - Посмотрите, кто встречает нас в заповеднике. Назовите животных, что вы о них можете рассказать?
<Слайд 15> - Из видов западноевропейской фауны на территории заповедника прижились, например, кавказский благородный олень. Ныне олени живут небольшими стадами и поодиночке. Летом они держатся в пределах субальпийских и альпийских лугов, а также в верхней части лесного пояса гор. Зимой олени находятся только в пределах широколиственных лесов, на малоснежных склонах. С наступлением весны они поднимаются выше в горы. На обширных пастбищах отдельных урочищ ежедневно можно наблюдать по 40–60 и более животных.
Ещё одним из видов западноевропейской фауны на территории заповедника является житель дупел - лесная соня. Из типичных таёжных птиц - снегирь. Из средиземноморских представителей – выдра.
<Слайд 16> Из копытных животных наиболее интересными и ценными являются зубробизоны и зубры. Они держатся стадами, зимой обитают в низкогорье, в пределах широколиственных лесов, а летом поднимаются вверх до альпийских лугов.
Серны в горах Западного Кавказа еще в недалеком прошлом были самыми многочисленными копытными животными. В последнее время численность вида повсеместно сокращается. Из ряда урочищ серны исчезли совершенно.
Сохранены и приумножены популяции горного козла и косули. Наиболее типичные обитатели скал и лугов высокогорья – туры. Они - здесь держатся во все сезоны года. Тур – самый многочисленный вид копытных заповедника; нередки встречи стад по 100–150 животных. Туры мало кочуют, отдельные стада могут держаться в определенных урочищах десятилетиями.

VII. Закрепление материала
-Отгадайте загадки о животных, которые написал для вас Владимир Нестеренко?
     Он не любит свет дневной.
     Проживает под землей.
     Землю роет, роет, роет –
     Каждый день метро он строит. (крот)

     В дом родной они спешат
     Озабоченно жужжат.
     Из садов, с полей приносят
     Сладость, воск и аромат. (пчелы)

А вот еще загадки, подготовленные учащимися.
Опасней всех в реке она!
Хитра, прожорлива, сильна,
Притом такая злюка!
Конечно это… (щука)

В небе высоко кружу
С высоты огромной этой
Даже мышь я разгляжу.(орел)

Меньше тигра, больше кошки
Над ушами кисти – рожки.
С виду кроток, но не верь:
Страшен в гневе этот зверь. (рысь)

Я устраиваюсь ловко:
У меня с собой кладовка.
Где кладовка? За щекой!
Вот я хитренький какой!   (хомяк)

- Назовите животных живущих в степях Кубани.
- Какие животные встречаются в морях, реках, лиманах?
-Каких животных можно встретить в лесах?
-Каких животных мы встречаем часто?

VIII. Рефлексия
Закончите фразы:
Сегодня на уроке я узнал …
               научился…
                                 могу похвалить своих одноклассников за …

IX. Домашнее задание: разделиться на три группы, каждая из которых готовит сообщения о животных соответствующего места обитания.
X. Итог урока.

Урок кубановедения (учитель Аванесова С.Г.)

admin7347 — Tue, 30 Apr 2013 06:54:50 GMT

Урок кубановедения
Учитель начальных классов Аванесова Светлана Георгиевна
Тема: История символов Краснодарского края: герб, флаг, гимн.

Цель: познакомить детей с официальной символикой Кубани.

Задачи:
1)   Познакомить с символами Кубани, значением составляющих частей, историей появления.
2)   Учить растолковывать символы государства, развивать наблюдательность, мыслительные операции (анализ, сравнение, синтез)
3)   Воспитывать любовь и уважительное отношение к родной земле, ее истории и современности.

Оборудование: компьютер, карточки 3 цветов для деления на группы сменного состава, сигнальные карточки для рефлексии.

Ход урока.

1.   Проверка знаний.
Кроссворд – работа в группах
- Если разгадаете правильно, узнаете тему нашего урока.
- Какое слово у вас получилось? (Символ)
- Что такое символ?
(слайд 2)
СИМВОЛ (греч.) - знак, опознавательная примета.

СИМВОЛИКА - выражение идей, понятий или чувств с помощью условных знаков или предметов (символов).

2.   Постановка темы:
- Попробуйте сформулировать тему урока. (Символы Кубани) – слайд 3
- Что относится к символам государства, края? (герб, флаг, гимн)
- Итак, сегодня мы узнаем больше о гербе, флаге, гимне Краснодарского края, их значении и истории возникновения.

3. Работа по теме.
- Начнем с герба. Что такое герб? (ответы детей)
- Найдите в словариках толкование слова герб, прочитайте. - Слайд 4
- А теперь посмотрите, как выглядит герб Кубани. Пользуясь определением в словарике, расскажите, что изображено на гербе, что вы видите.

- Правильно, но вы назвали не все части герба, наверное, потому, что не знаете, что это такое. Хотите узнать? Попробуйте изучить герб самостоятельно в парах, используя картинки в учебнике на с.40, текст – официальное описание герба на слайде (слайд 6). А потом попробуйте растолковать значение частей герба, связать его с историей.
- В таком виде герб был принят в 1995 году.
- Теперь вы научились толковать гербы. Попробуйте растолковать герб Краснодара, Сочи. - слайды 7-8

- Но даже юным ученым, а вы уже ученые-геральды (толкователи символики гербов и флагов), нужен небольшой отдых.

«Физминутка»

- Ну вот, отдохнули и можем продолжить научное исследование.
- Какой еще символ края мы можем изучить подробнее? (Флаг)
- Что такое флаг?
- Найдите в словариках определение. – слайд 9.
- Кто помнит, как выглядит флаг Краснодарского края?
- Вот это флаг Кубани – слайд 10.
- Расскажите, что вы видите. Кто знает, что обозначают части флага? (ответы детей)
- Есть три версии расшифровки значения цветов флага. Сейчас вы разделитесь на 3 группы и каждая группа изучит одну из версий и поделится ею с нами.

Выступление представителей групп.

- Что заметили? (версии разные)
- Что может обозначать каждый цвет флага? (ответы детей)
- В каком порядке расположены цвета, если называть их сверху?
- Ну, вот вы и стали настоящими учеными-геральдами, научились толковать герб и флаг Краснодарского края.

- А какой символ мы еще не изучили? (гимн)
- Что такое гимн? – слайд 11.
- Когда мы можем услышать гимн?
- А как правильно его слушать? (стоять ровно, слушать гимн, молчать во время исполнения).
- Прочитайте текст гимна в учебнике ч.41.
- Посмотрите в словаре в конце учебника значения слов со звездочкой. Как вы понимаете смысл гимна? Кто мог его исполнять впервые?
- Прочитайте на с.40 историю создания гимна Кубани.
- Что вы узнали о гимне Кубани?
- Когда впервые появился текст гимна?
- А вернулся гимн на Кубань и был снова официально принят в 1995 году, как флаг и герб.
- Давайте теперь послушаем, как исполняется гимн Краснодарского края. Исполняет официальный гимн Кубанский казачий хор. Напомните мне, как надо слушать гимн государства или края?

Прослушивание гимна (слайды 12-25)

4.   Закрепление.
- А сейчас интересно проверить, что вы запомнили. Я предлагаю вам закрыть книги и попробовать самостоятельно нарисовать флаг Кубани, а потом проверим.
5.   Рефлексия
- Ну что же, урок наш подходит к концу. Мы много успели. А что вы унесете с этого урока в голове? Какие новые знания вы приобрели? Что вам было особенно интересно?
6.   Домашнее задание.
-    Выучи наизусть слова гимна Краснодарского края.
-    Придумай и нарисуй герб нашего класса (вспомни, что такое герб).
7.   Итог урока
        Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальной карточки.

Неделя кубановедения (учитель Аванесова С.Г.)

admin7347 — Tue, 30 Apr 2013 06:53:05 GMT

Неделя кубановедения

Цель курса «Кубановедение» в начальной школе заключается в развитии и воспитании гуманной, социально активной личности, ответственно и бережно относящейся к богатству природы Кубани, ее истории, культуре, и с уважением – к жителям края.
Данный курс в системе общего развития учащихся призван решать следующие задачи:
•   изучить своеобразие истории, культуры, природы родного края;
•   развить экологическое мышление, формировать экологическую грамотность;
•   воспитать эмоционально – волевые, нравственные качества личности ребенка, толерантное отношение к людям разных национальностей, вероисповеданий;
•   развить креативность младшего школьника, способность к позитивному преобразованию окружающего мира;
•   сформировать чувство ответственности за сохранение и преумножение исторического и культурного наследия.

В системе общих мероприятий, направленных на воспитание гражданственности и патриотизма, любви к малой Родине; освоение знаний об истории и культуре Кубани; на формирование ценностных ориентаций большое значение имеет внеклассная работа по кубановедению: это организация олимпиад, соревнований, викторин, КВН, тематических вечеров, конференций, экскурсий.
         Одним из видов внеклассной работы является Неделя кубановедения. Неделя кубановедения проводится как заранее подготовленный праздник, пробуждающий интерес к кубановедению и оказывающий массовое воздействие на учащихся. Неделя проводится с учетом возрастных особенностей школьников. Цель предметной недели: воспитать достойного гражданина Кубани, развивать чувство толерантности и патриотизма, любить свою малую Родину.
Тематика мероприятий «Недели кубановедения»

•   Конкурс рисунков «Мой край».
•   Олимпиада по кубановедению.
•   Единый классный час «Мой любимый край».
•   Открытые уроки по кубановедению.
•   Конкурс стихотворений собственного сочинения среди учащихся.
•   Просмотр документальных фильмов «Краснодарский край в годы войны». Урок памяти.
•   Выставка предметов казачьего быта.
•   Устный журнал «Лучшие люди Кубани», «Кавказ – не только горы, но и гора языков».
•   Блиц-турнир "Люби и знай Краснодарский край".
•   Презентация «Казаки – кубанцы в годы Великой Отечественной войны».
•   Посещение музея.
Подведение итогов недели, награждение победителей и призёров.

Поисковая работа (учитель Аванесова С.Г.)

admin7347 — Tue, 30 Apr 2013 06:40:11 GMT

Поисковая работа
«ВОЙНА В СУДЬБЕ МОЕЙ СТРАНЫ,
В СУДЬБЕ МОЕЙ СЕМЬИ»

Война… Жестокое слово, лишающее людей сил, но не сломившее их веры и надежд. Война, которая оставила родным лишь письма с фронта, боевые награды и ту самую частичку, которая до сих пор соединяет нас с прошлым – память. Война принесла бедствия и страдания.
Много воды утекло, заросли окопы, исчезли пепелища. За голубое небо над головой, за розовые, нежные рассветы, за счастливое и спокойное детство мы обязаны тем, кто в сорок первом - сорок пятом отдал свою жизнь, защищая нашу Родину. Тем, кто в шинели встретил Победу, кто и сейчас живет рядом с нами, чья память возвращает нас ко всему пережитому – горькому и счастливому. В далеком том мае они были молодыми, радостными, счастливыми, думали о том, что скоро домой, что жизнь продолжается. Сколько людей мечтали о такой вот спокойной минуте!
Победа досталась нелегко. Было много потерь. С войны возвращались раненые и искалеченные бойцы. Среди тех, кто вернулся с войны, был и мой прадед Брехуненко Алексей Иванович.
Мой прадедушка Брехуненко А.И. родился в 1910 году. Когда началась война, он был призван в армию. Прошел подготовку у реки Уруп за г. Армавиром, а потом его отправили на фронт. Воевал он пулеметчиком. Сражения были тяжелые, у фашистов было много танков, самолетов, оружия.
В ноябре 1941 года Алексей Иванович сражался с фашистами у села Копани в Украине. Немецкие войска нападали и зажали отряд между рекой и железной дорогой. Наши солдаты отбивались до последнего патрона. Прадедушка был ранен и попал в плен, затем всех военнопленных отправили в концлагерь. Там их гоняли на работу, а кушать почти не давали. Дедушка задумал с товарищами побег из лагеря, к которому стали тщательно готовиться. Освободили прадедушку американские войска.
Но домой он попал не сразу, а только в 1946 году. Вернувшись Алексей Иванович устроился на работу на СККПП «Волгодон», где проработал до самой пенсии. Обо всем этом мне помогла узнать бабушка Любовь Семеновна, его дочь.
Я считаю, что никто не должен забывать о той войне и о том, какой ценой нам досталась победа. Каждый обязан помнить, что сейчас он живет благодаря тем, кто погиб в то страшное время. У многих из них были дети, и они остались сиротами, многие просто ничего не успели сделать в жизни – ушли на войну прямо со школьной скамьи. А многие до сих пор лежат где-то в лесу непохороненными… Забыть об этом – все равно, что совершить преступление.
Павшим воинам воздвигаются памятники, об их подвигах пишут книги, о войне выходят циклы передач.
Достаточно ли этого? Думаю, что нет. И я хочу прожить свою жизнь достойно, потому что слишком дорого она кому-то обошлась.
Ученица 4 б класса
Стороженко Марина

Методическая копилка

admin7347 — Tue, 23 Apr 2013 05:13:04 GMT

МБОУ СОШ №4 г. Гулькевичи
Единая предметная неделя по «Основам православной культуры»
Пусть Слово Божье станет ближе.

Учитель: Чернышова Н.Н.
Тема мероприятия: Пусть слово Божье станет ближе.
Цель мероприятия: Знакомство с православным отношением христиан к Богу

Задачи мероприятия урока:

   Обучающая: узнать значение и связь слов «православие», «молитва», «благодать», «святые»; познакомиться с видами молитвы Развивающая: усвоить разницу понятий «молить», «требовать» и «приказывать».
   Воспитывающая: осознать, в чем отличие материальных благ от духовных радостей. Ключевые понятия мероприятия православие, молитва, благодать, святые, Священное Предание. Доска разделена на две части: на одной написано: материальные просьбы, на второй – духовные.
Вопросы для обсуждения:
Почему верующие люди называют природу Божиим творением?
Если ли и какая связь понятий «Творец мира» и «Божья тварь»?
Как вы считаете, перестал ли заботиться Бог о мире после того, как его сотворил?
Как вы считаете, проявляется ли любовь Бога в жизни отдельного человека? В чем?
                               Вопрос учителя, пробуждающий интерес к теме:
    Представим себе ситуацию, что вдруг появился добрый волшебник, который мог бы исполнить по одному вашему желанию. Что бы вы попросили?
    Ученики высказываются, учитель записывает их пожелания в соответствующей части доски. Если духовных желаний мало, учитель стимулирует их формулировку вопросами: «А не хотели бы вы сделать что-нибудь доброе кому-нибудь другому?» и т.д., можно вспомнить сказку «Цветик – семицветик», можно вспомнить, что часто люди совершают подвиги и даже жертвуют жизнью для того, чтобы их имя осталось в веках.
Учитель:
    Волшебники существуют только в сказках. Но верующие люди убеждены в том, что все наши желания, все наши просьбы слышит Бог. Обращение к Богу называется молитва.
Описание мероприятия:
Рассказ учителя о молитве и трех ее видах (по учебнику).
Молитва-просьба – это прошение у Бога помощи и разных благ. Чаще всего начинают с житейских благ: здоровья или успеха.
Мы с вами тоже написали много таких просьб.
Но, мудрее, человек начинает просить у Бога иных, духовных благ.
Вот что написали мы с вами.
Примеры (из учебника) просьб духовных благ.
Пояснение молитвы благодарения и «славословия».
    Связь молитвы «славословия» с радостью. Эта радость немного сродни той, которая возникает от того, что ты ощущаешь, что у тебя есть верный Друг. Слово друг образовано от слова другой. Есть друг, значит ты не одинок, значит есть кто-то еще рядом. Такая радость возникает, когда, например, ты кому-то очень помог. Ты вдруг ощутил боль другого человека, забыл о себе, и в сердце появилась радость. Когда же человек ощущает, что он не один, а есть рядом Бог, то это величайшая радость: Бог никогда не предаст, Бог сильнее всех, Бог тебя любит.
По учебнику: Пояснение терминов православие и благодать.
По учебнику: Понимание людской святости и Священного Предания в православной культуре.

4 класс Тема урока: Отче наш.

Цель урока: Познакомить учащихся с молитвой «Отче наш»
Задачи урока:
Обучающая: узнать о происхождении молитвы «Отче наш», понять смысл входящих в нее слов и выражений.
Развивающая: понять, почему возможность называть Бога Отцом обязывает человека к нравственному совершенствованию;
Воспитывающая: усвоить суть слов «милость» и «помиловать», как отношения и действия не по правилам или по закону, а по любви
Ключевые понятия урока: Отче наш, Царствие Твое, воля Твоя.
На доске выписаны слова:
Отче долги наша
Иже Искушение
Еси лукавый
Небеса
Хлеб насущный
Даждь
Днесь
Проверка домашнего задания. Обсуждение вопроса происхождения молитв, выяснение того, что «Отче наш» - единственная молитва, данная Богом.
Вопросы для повторения:
1. Что значит слово «молиться»?
2. Что означает слово православие?
Вопросы учителя, пробуждающие интерес к теме:
- Герда стала читать молитву «Отче наш» и победила ледяную армию. Как вы считаете, такое бывает только в сказках? Почему?
- Кого люди, живущие в разных странах, могут назвать своим Отцом Небесным - «Отче наш»? (Г.-Х.Андерсен, автор сказки «Снежная королева», жил в Дании).
Описание урока: Осмысление статьи учебника. Обратить внимание на словосочетания «Отче наш» (Бог позволил людям считать Его их Отцом), «Да приидет Царствие Твое».

Социально значимый проект по основам православной культуры «Люблю свое Отечество» в 4 А классе

admin7347 — Tue, 23 Apr 2013 05:02:41 GMT

Социально значимый проект по основам православной культуры «Люблю свое Отечество» в 4 А классе.

Участники: учащиеся 4 А класса. Сроки реализации: 2012-2014 г г.
Цель: создание системы, обеспечивающей духовно-нравственное образование учащихся, основанное на приобщении детей к благотворительности. Продуманы виды и формы деятельности учащихся.
В рамках системы духовно-нравственного воспитания учащихся осуществляем проект «Люблю свое Отечество»,
Проект «Люблю свое Отечество» имеет несколько направлений:
    «Тимуровское движение»
    «Лента сотрудничества»
   «Мой родной край»
Воспитание в этом направлении ориентировано на достижение определенного идеала.
Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности. Эти ценности мы храним в культурных и семейных традициях, передаем от поколения к поколению. Опора на эти ценности помогает человеку противостоять разрушительным влияниям.
Каковы же наши традиционные источники нравственности? Это Россия, наш многонациональный народ и гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа¸ человечество. Соответственно этому и определяются базовые национальные ценности:
–      Патриотизм – любовь к своей малой Родине, своему народу, к России, служение Отечеству;
–      гражданственность – закон и порядок, свобода совести и вероисповедания, правовое государство;
–      социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;
–      человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество,
–      наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
–      семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
–      труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;
–      традиционные российские религии – представление о вере, духовности, религиозной жизни человека, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
–      искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;
–      природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
Базовые ценности должны лежать в основе уклада школьной жизни, определять урочную, внеурочную и внешкольную деятельность детей. В классе проходят еженедельные творческие выставки, викторины, ярмарки. В портфолио детей собраны сочинения на тему: «С чего начинается Родина?», «Что такое милосердие». Проводился конкурс: «Природа и христианин». Ребята говорили об отношении к родной природе.
Духовно-нравственное воспитание предполагает становление отношений ребенка к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе, и, соответственно, развитие качеств: патриотизма, толерантности, товарищества, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям.
Задача духовно-нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества превратить во внутренние стимулы личности каждого ребенка, такие как долг, честь, совесть, достоинство.
Психологи установили, что младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, непосредственностью в поведении. Эти особенности являются залогом обучаемости и воспитуемости младших школьников. Именно в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного духовно-нравственного воспитания детей.

Отчет

о реализации социально значимого проекта по основам православной культуры «Люблю свое Отечество»

    В работе по реализации социально значимого проекта по основам православной культуры «Люблю свое Отечество» учителем используются игровые технологии, коммуникативные и исследовательские.
Проект ориентирован на формирование у ребёнка признания ценности своего Отечества, своего края, своей семьи, чувства ответственности за сохранение и укрепление родного уголка:
–       игры, игры-соревнования, праздники способствуют развитию позитивного отношения детей к базовым ценностям современного общества.
Участвуя в реализации проекта, дети знакомятся с историей города и края, открывают для себя новые имена. Свои знания о крае они закрепляют на уроках кубановедения.
    Социально значимый проект \«Люблю свое Отечество» 4 а класс реализует через уроки основы православной культуры.     Эти занятия помогают детям по-новому увидеть и осмыслить мир вещей и предметов в повседневной жизни, будят их чувства, подталкивают к активному творческому поиску и созиданию. Соответственно этому и определяются у учащихся базовые национальные ценности:
–      Патриотизм – любовь к своей малой Родине, своему народу, к России, служение Отечеству;
–      гражданственность – закон и порядок, свобода совести и вероисповедания, правовое государство;
–      социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;
–      человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество,
–      наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
–      семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
–      труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;
–      традиционные российские религии – представление о вере, духовности, религиозной жизни человека, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
–      искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;
–      природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
Базовые ценности лежат в основе уклада школьной жизни, определяют урочную, внеурочную и внешкольную деятельность детей. В классе проводим еженедельные творческие выставки, викторины, ярмарки. В портфолио детей собраны сочинения на тему: «С чего начинается Родина?», «Гулькевичский район - солнечный край». Проводился конкурс: «Как появился город». Ребята говорили о родных местах города Гулькевичи. Наш класс отмечен благодарственными письмами Гулькевичского центра социального обслуживания «Дар», комплексного молодежного центра «Город молодых» Гулькевичского городского поселения.
     Благодаря реализации проекта «Люблю свое Отечество» у учащихся формируется положительное отношение ребенка к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе, и, соответственно, развиваются качества: патриотизм, толерантность, товарищество, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям.
Чернышова Надежда Николаевна, учитель МБОУ СОШ № 4 Г. Гулькевичи

Творческий отчёт по основам православной культуры в 4 «А» классе.

admin7347 — Tue, 23 Apr 2013 04:56:15 GMT

Творческий отчёт по основам православной культуры
в 4 «А» классе.

В 4-х классах с 1 сентября 2012 года изучается учебный предмет «Основы православной культуры»
За этот учебный период дети узнали много интересного:
- Что такое духовный мир человека
- Как человек создает культуру
- Какие дары Бог дал человеку
- Как вера в Бога может влиять на поступки людей
- Что значит «благодать»
- О молитве «Отче наш»
- Кто такие христиане
- Что такое Евангелие
- Чему учит Христос
- Что такое Нагорная исповедь
- Что такое Пасха
- Чем Бог одарил человека
- Какие заповеди даны людям
Ребята на уроках размышляли, какие дела самые - самые ценные и важные? Выяснили: обычно те, которые очень трудно даются. Людей, которые умеют трудные дела делать, мы считаем героями. Если кто-то поднялся на самую высокую гору – герой, прыгнул выше всех – герой, пробежал стометровку быстрее всех – герой. Но прежде чем этот герой побьет рекорд, он долго и усиленно тренируется. Без подготовки не достигнуть хороших результатов, поэтому есть школы, в которых учатся всему необходимому. Есть наставники, которые учат преодолевать трудности. Есть родители, которые стараются воспитать детей достойными людьми – сильными, смелыми, совершающими большие дела.
Но самые важные и великие дела люди совершают не тогда, когда поднимаются на высокие горы или быстрее всех пробегают дистанцию на соревнованиях, а когда преодолевают сопротивление в сердце.
Самое трудное – победить самого себя. Преодолеть свою лень и помочь маме мыть посуду, например, труднее, чем тренироваться в волейбольной команде. Преодолеть обиду и протянуть обидчику руку – труднее, чем подтянуться сто раз на турнике. А самое трудное – не осуждать других, не говорить о других плохо. Почему весь мир знает Иисуса Христа и многие люди верят в Него как своего Спасителя? Потому что Он пришел в наш мир не судить, а оправдать. Больше того, Он взял на Себя вину всех людей. И Он никого не упрекает, не укоряет. Он прощает. Поэтому Он призывает и нас проявлять к другим людям милосердие, прощать их и не осуждать.
Загадка.
« Она ничего не стоит, но много дает. Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ее дарит. Она длится мгновение, а в памяти остается порой навсегда. Ее нельзя купить, нельзя выпросить, нельзя одолжить, ни украсть, поскольку она сама по себе ни на что не годится, пока ее не отдали!»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА (Основы православной культуры)

admin7347 — Tue, 23 Apr 2013 04:48:29 GMT

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА (Основы православной культуры)

Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего поколения сегодня волнует общественность во всём мире и в нашей стране в частности. Вполне очевидно, что воспитательную составляющую наряду с научными знаниями, информацией об обществе, его интересах и законах, — культуре и искусстве невозможно оставить вне рамок школьной программы без существенного ущерба для качества образования, становления личности.
Вопросы, связанные с введением в школьную программу информации об основах религиозных культур, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня важное значение, поскольку характер светской школы определяется в том числе и её отношениями с социальным окружением, религиозны¬ми объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса. Запрос на современное образование, решающее, помимо прочего, задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, достаточно высок, чтобы остаться без ответа.
В то же время преподавание основ религиозной и нерелигиозной культуры в общеобразовательной школе приводит к необходимости решения труднейших культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем.
В этой связи актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Цель комплексного учебного курса«Основы религиозных культур; и светской этики» — формирование у младшего подрост¬ка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основан¬ному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10—11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса - «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность и нравственность»— являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса.
Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.
Основной принцип, заложенный в содержании курса, — общность в многообразии, многоединство, поликультурность, — отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность нашей страны и современного мира.
Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов: о общая историческая судьба народов России; о единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность социально-политического пространства.    ,
Учебный курс является единой учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение, которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс, осуществляемый в пределах отведённого учебного времени с учётом образовательных возможностей младших подростков.
Учебный курс имеет комплексный характер и включает 6 модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».
Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление о религиозных культурах и светской этике посредством:
ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель — воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;
педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе содержания всех модулей учебного курса;
о системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а также между ними и другими учебными предметами (окружающий мир, русский язык, литература, история и др.);
ориентации учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой сфёры' младших под ростков;
единых требований к результатам освоения содержания учебного курса.
Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах учебного курса и системы межпредметных связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает основы религиозных и светских культурных традиций. Сама национальная духовность с учётом многообразия и глубины её составляющих не может исчерпываться содержанием этого курса.
Место   комплексного учебного   курса   в учебном   плане. В рамках апробации комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» изучается в объёме 2ч в неделю в 1четверти в. 4 классе и„2. ч. в неделю.в. .1.-четверти в 5 классе. .
Основные содержательные модули курса:
« Основы православной культуры
« Основы исламской культуры
« Основы буддийской культуры
« Основы иудейской культуры
« Основы мировых религиозных культур
« Основы светской этики
Каждому обучающемуся в рамках освоения содержания учебного курса с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей) предлагается для изучения один из шести учебных модулей.
Образовательное учреждение на основе определения образовательных потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), а также собственных возможностей организации образовательного процесса самостоятельно определяет перечень модулей учебного курса. При этом выбор родителей (законных представителей) является приоритетным для организации обучения ребёнка по содержанию того или иного модуля.
В процессе изучения курса предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его в творческой, деятельностной форме. Подготовка и презентация проекта (уроки 31--34) могут проводиться по решению школы всем классом.
Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.
Освоение школьниками учебного содержания каждого из модулей, входящих в учебный курс, должно обеспечить:
« понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;
«формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики;
« формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;
« знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;

« укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Обучение детей по программе курса «Основы религиозных культур и светской этики должно быть, направлено на достижение следующих личностных,   метапредметных и предметных результатов освоения содержания.
Требования к личностным результатам:
— формирование" основ российской гражданской; идентичности, чувства гордости за свою Родину;
— формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур;   воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов; .
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
развитие этических чувств как регуляторов морального по¬ведения;
—   воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Требования к метапредметным результатам:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;
формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения раз¬личных коммуникативных и познавательных задач;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладение логическими действиями анализа., синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и при¬чинно-следственных связей, построения .рассуждений, отнесения к известным понятиям;
—- готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
—-определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
«ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»

Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» представляет собой единый комплекс структурно и содержатель¬но связанных друг с другом шести учебных модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры»:«Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».
Каждый учебный модуль, являясь частью курса, имеет логическую завершённость .по отношению к установленным целям и. результатам обучения и воспитания и включает в себя такой объём материала по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент.
Содержание каждого из шести модулей учебного курса организовано в рамках четырёх основных тематических разделов (уроков). Два из них (уроки 1 и .30) являются общими для всех учебных" модулей. Содержательные, акценты первого тематического раздела — духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. Четвёртый --тематический раздел представляет духовные традиции многонационального народа России. Второй и третий тематические разделы (уроки 2—29), изучаемые соответственно в 4-и 5" классах, дифференцируют со¬держание учебного курса применительно к каждому из учебных модулей.
Изучая курс, обучающийся в соответствии с выбранным модулем получит представление о конкретной культурной традиции на основе знакомства с наиболее общими ее характеристиками.
Учебный модуль «Основы православной культуры»
Россия — наша Родина.
Введение в православную Духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия. "Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и другие святыни. Символичёский язык" православной культуры: христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь. Праздники. Христианская семья и её ценности.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Правила друзей природы

admin7347 — Mon, 15 Apr 2013 10:44:34 GMT

Правила друзей природы.

1.Находясь в природе, не срывайте растения для букетов.

2.Не ломайте и не рубите деревья и кустарники.

3.Не рвите дикорастущие растения, иначе они могут исчезнуть с лица Земли.

4. Берегите и охраняйте растительность!